Педагоги обсудили методики определения компетенций

В обсуждении приняли участие представители Министерства образования и молодежной политики Камчатского края, сотрудники КГАУ ДПО «Камчатский институт развития образования», представители региональных ассоциаций учителей-предметников, председатель Камчатской краевой организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации.

В рамках мероприятия были высказаны мнения о том, что представленный в рассматриваемой модели список компетенций является исчерпывающим для оценки квалификации учителя и может быть применим как в системе образования Камчатского края, так и в целом в системе образования Российской Федерации.

По итогам обсуждения были сформулированы следующие предложения:

1. В сравнении с действующей на данный момент в Камчатском крае системой аттестации педагогических кадров проект новой модели аттестации учителей (на основе ЕФОМ) отличается большей объективностью, так как  в нем сведён к минимуму человеческий фактор. Тем не менее, существует вероятность субъективного подхода к оценке психолого-педагогической и коммуникативной компетенций с использованием такого инструментария, как образец педагогической деятельности. Предлагаем оценивать данные компетенции только с применением кейсовых заданий.

2. Предлагаемая модель аттестации предполагает учет мнений выпускников о работе учителя. Следует учесть в этой части определения компетенций педагога возможность субъективной оценки выпускниками деятельности учителя и предусмотреть механизмы защиты оцениваемого педагога от необоснованных негативных отзывов.

3. При определении компетенций учителей разной квалификационной категории целесообразно использовать единый перечень компетенций (предметные, методические, психолого-педагогические, коммуникативные компетенции), так как на момент прохождения аттестации уровень компетенций педагога может не соответствовать заявленной категории.

4. На этапе внедрения новой модели процедуры аттестации целесообразно устанавливать возможность выбора учителем прохождения аттестации по ныне действующей системе или аттестации с использованием ЕФОМ.

«Несомненная значимость предложенной модели в том, что данная система определения компетенций учителей позволит выявлять существующие профессиональные дефициты для их последующего устранения и строить персонифицированные маршруты повышения квалификации учителя для его дальнейшего профессионального роста и развития. Это позволит педагогам и организациям дополнительного профессионального педагогического образования взаимодействовать более конструктивно и плодотворно», - сказано в итоговой резолюции обсуждения.